:::

課程查詢 / 兒童及少年福利專業倫理



第一篇 理論篇
第一章 專業及專業倫理概述
 第一節 專業
 第二節 倫理與倫理學
 第三節 專業倫理
 結 語
第二章 兒少福利專業倫理守則的發展與倫理決策模式
 第一節 專業倫理守則的發展
 第二節 倫理決策模型
 第三節 專業倫理及守則的實踐
 結 語
第二篇 實務應用篇
第三章 保母人員的專業倫理
 第一節 保母人員在臺灣的專業化發展歷程
 第二節 保母人員的專業工作概述
 第三節 保母人員的專業倫理案例分析
 結 語
第四章 托育人員的專業倫理
 第一節 托育人員在臺灣的專業化發展歷程
 第二節 托育人員的專業工作概述
 第三節 托育人員的專業倫理案例分析
 結 語
第五章 保育人員的專業倫理
 第一節 保育人員在臺灣的專業化發展歷程
 第二節 保育人員的專業工作概述
 第三節 保育人員的專業倫理案例分析
 結 語
第六章 生活輔導人員的專業倫理
 第一節 生活輔導人員在臺灣的專業化發展歷程
 第二節 生活輔導人員的專業工作概述
 第三節 生活輔導人員的專業倫理案例分析
 結 語
第七章 課後照顧服務人員的專業倫理
 第一節 課後照顧服務人員在臺灣的專業化發展歷程
 第二節 課後照顧服務人員的專業工作概述
 第三節 課後照顧服務人員的專業倫理案例分析
 結 語
書封面
第一篇 理論篇
第一章 專業及專業倫理概述
  為說明專業與專業倫理的關係,本章共分三節,第一節「專業(profession)」,先說明「專業」的定義,再彙整靜態、過程及社會經濟等三種取向與特質論、過程論、權力論等三種角度來說明專業化的意涵,並從專業化所須具備的特性或條件:專業教育訓練、專業知識、專業團體或組織、專業證照及專業倫理等面向來檢視兒童及少年福利服務工作領域所具備的專業性。第二節「倫理與倫理學」,主要是先認識「倫理」的定義,倫理、道德與法律的關係;再探究「倫理學」的定義,簡介西方倫理學的體系,包括:描述倫理學、規範倫理學、分析或後設倫理學及應用倫理學。並進一步介紹規範倫理學的範圍,以說明規範倫理學與專業倫理學的關係。最後,第三節「專業倫理」,先是說明在專業倫理的定義下,專業人員既可根據專業倫理學的倫理價值,亦可參考專業團體所訂定的專業倫理守則進行倫理難題判斷;而在此節僅是從專業倫理學的角度,也就是將效益論、義務論、德行論、關懷論,以及決疑論之案例取向等規範倫理學原則及論證運用在專業上,最後,再舉例綜合討論之。

第二章 兒少福利專業倫理守則的發展與倫理決策模式
  專業人員除了可運用規範倫理學的倫理原則進行倫理難題的判斷與抉擇外,為了降低因為個人的利益或價值判斷而有偏頗,專業團體也會研訂「專業倫理守則」形成該專業人員共同遵守的規範。不過,兒少福利機構及專業人員相當多元,並無統一的倫理守則,在此狀況下,本章第一節先介紹專業倫理守則的目的與功能外,也透過:(一)確認專業目的及範圍;(二)具權威性的陳述;(三)正式的立法;(四)實施;及(五)評鑑和改變等步驟來探討如何發展專業倫理守則;並借鏡社會工作人員(簡稱社工人員)及心理輔導人員(簡稱心輔人員)現有之專業倫理守則,以及「幼兒教育及照顧法」通過前,幼稚園教師及托兒所等教保人員所參照的專業倫理守則,和廖鳳瑞、保心怡、何慧敏(2008)接受教育部委託所研擬的幼兒園教保人員專業倫理守則範本草案,來認識專業倫理守則的架構及其內涵;進而形成「兒少福利專業倫理守則的原則」,以供本書所介紹的保母人員、托育人員、保育人員、生活輔導人員及課後托育服務人員進行專業倫理難題決策時的參考。接著,第二節是介紹社工、心輔及教保人員其專業倫理的決策模式,且在了解各模式後,選擇以美國幼教協會所使用的探討這個問題、先嘗試解決問題、決定採取行動,以及策略的啟示等四步驟及「兒少福利專業倫理守則的原則」來進行倫理決策;並探討影響專業倫理判斷的因素。而第三節,則是從學習者、專業倫理教育目標、專業倫理及守則及實施、行動與反思等方面的教與學來探討如何落實專業倫理及守則,以確保每位兒童及少年健康成長的福利與權益。

第二篇 實務應用篇
第三章 保母人員的專業倫理
  隨著臺灣社會的發展,保母這項工作也已邁進專業化的里程,保母人員擔負協助家庭保育幼兒的角色,以支持家庭系統正常運作,本章節呈現了保母工作的內涵,並引領讀者一起思考其可能面對的倫理相關議題。本章各節內容依序為:第一節探討保母工作的重要性並回顧國內保母人員的專業化發展歷程,第二節以實例描述保母工作內容,並論及其所需具備的專業能力,且進一步分析保母人員的工作特性,第三節則呈現具體案例來分析保母人員可能面臨的倫理困境以及因應的思考與行動,期待有助於大家對保母實務工作的廣度及深度有更多的體會及理解。

第四章 托育人員的專業倫理
  近年來,隨著幼托整合、社會變遷以及嬰幼兒相關研究的開展,教育與照顧0∼2歲嬰幼兒的任務,逐漸從家庭成員(尤其是母親)的承擔移轉為托嬰中心的托育工作;於是托嬰中心負責托育工作人員的專業知能與專業倫理益發受到重視,成為建立家庭、社會對其專業認同與信任的重要依據。本章,從社會需求與政策法令的變遷,說明臺灣托育人員的專業化發展歷程;以托嬰中心為工作場域,呈現其職場情境、服務對象、工作內涵與應有的專業知能,幫助讀者認識托育工作的特性與面臨的難題;同時探討托育專業倫理在托嬰中心實務工作中的可能運用。本章的內容編排依序如下:第一節先介紹臺灣托育人員專業化的發展歷程,第二節闡述托育服務的意義及托育人員的工作概況,第三節運用實務案例,分析托育人員面對倫理難題時的思考與行動。

第五章 保育人員的專業倫理
  保育人員是指於安置及教養機構中提供兒童生活照顧及輔導之人員。其所服務之對象,多數為來自家庭結構不健全或家庭功能失調的兒童,或者有行為偏差、需要特別管教之孩童。面對這些提早經歷人生變故、比同儕早熟的孩童們,保育人員不僅需要有專業的培訓,更需要有專業倫理的支持,才能在工作職場上不孤獨、持續提供更符合孩童權益的專業性服務。本章節試圖在保育人員相關法規基礎上,開啟學習者對保育人員之工作內涵的認識,接著帶引學習者一起思索其工作場域中可能面對的倫理難題與解決策略。準此,本章各節內容依序為:第一節呈現保育人員在臺灣專業化的發展歷程,包括保育人員在各專業發展階段的學歷資格、相關學系、專業訓練課程及相關法規內容的介紹;第二節概述保育人員的專業工作,包括保育人員的工作內涵與工作特性,第三節則呈現具體案例來分析保育人員可能面臨的倫理困境以及因應的思考與行動;期待有助於學習者對保育實務工作的廣度及深度有更多的體會及理解。

第六章 生活輔導人員的專業倫理
  生活輔導人員,這個影響生命卻沒有掌聲的工作,一直默默的為臺灣的少年福利領域貢獻與努力。本書透過這一章,呈現生活輔導人員含括的工作對象與工作樣貌,幫助讀者開啟對生活輔導人員的認識。本章順序依序為:第一節呈現生活輔導人員在臺灣專業化的過程,第二節概述生活輔導人員的工作內涵與工作特性,第三節運用案例方式,分析生活輔導人員面對倫理難題時的思考與行動。

第七章 課後照顧服務人員的專業倫理
  課後照顧服務人員被喻為「圍牆外的老師」,兒童課後照顧服務中心是「圍牆外的學校」。雖然,兒少福利機構專業人員中並沒有課後照顧服務人員,但是其資格卻是與兒少福利機構專業人員重疊。本書透過這一章,呈現課後照顧服務人員含括的工作樣貌,幫助讀者開啟對課後照顧服務人員的認識。本章順序依序為:第一節呈現課後照顧服務人員在臺灣的專業化發展過程,第二節概述兒童課後照顧服務的意義及透過課後照顧服務人員的工作日記分析其工作內涵與工作特性,第三節運用案例方式,分析課後照顧服務人員面對倫理難題時的思考與行動。
陳淑琦
國立臺灣師範大學人類發展與家庭研究所博士
臺北市立大學幼兒教育學系副教授

保心怡
國立臺灣師範大學人類發展與家庭研究所博士
明新科技大學幼兒保育系副教授

歐姿秀
國立臺灣師範大學人類發展與家庭研究所博士
國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育系副教授

李淑娟
國立臺灣師範大學人類發展與家庭研究所博士
國立空中大學生活科學系副教授

萊素珠
國立臺灣師範大學人類發展與家庭研究所博士
長庚科技大學幼兒保育系助理教授