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課程查詢 / 親職教育



第一章 社會變遷中的親職教育
 第一節 親職教育的意義與重要性
 第二節 社會脈動與家庭變遷
 第三節 社會變遷中的親職教育
第二章 親職教育的理論基礎
 第一節 系統取向理論
 第二節 心理學取向理論
 第三節 社會學取向理論
 第四節 結合社會學與心理學取向理論
第三章 父母的親職角色與能力
 第一節 親職的準備
 第二節 親職的挑戰
 第三節 親職的學習
第四章 兒童的發展與需求
 第一節 學齡前階段兒童的發展與需求
 第二節 學齡期兒童的發展與需求
 第三節 青少年的發展與需求
第五章 家人關係及互動
 第一節 家人關係內涵與特性
 第二節 親子關係與溝通
 第三節 親子互動面面觀
第六章 親職教育模式
 第一節 父母效能訓練
 第二節 反映式親子溝通
 第三節 父母效能系統訓練
 第四節 溝通分析法
第七章 親職教育的實施與評估
 第一節 親職教育的實施方式
 第二節 親職教育實務與評估
第八章 親職教育的社會資源
 第一節 親職教育的社會資源概述
 第二節 親職教育的實體社會資源
 第三節 親職教育的資訊及網路社會資源
 第四節 親職教育資源的取得與應用
第九章 各類家庭的親職教育
 第一節 常見的家庭類型及其親職教育
 第二節 新時代的家庭類型及其親職教育
 第三節 其他家庭類型及其親職教育
第十章 親職教育的未來展望
 第一節 親職的發展趨勢
 第二節 面對親職發展趨勢的準備與因應
書封面
第一章 社會變遷中的親職教育
  父母的教養知能、態度深深影響子女的發展,因此父母是一個人早年生活中最重要的重要他人,成為稱職、有效能的父母,是所有父母都要達成的目標,也是每位父母都該預備的功課。然,在科技發展、知識更迭快速的現代社會中,為了縮小親子代溝,父母不宜再持有只有父母教育子女的「單向社會化」思維,親子相互學習不但可以建立雙向溝通,也可以彌平代溝;子代也應該學習瞭解父母處境,並適時給父母回饋,在親子互動中扮演更積極主動的角色。
  在變遷的社會生活脈絡中,家庭與親職角色因人口結構、經濟與就業環境、婚姻觀念與機會、家庭倫理等的變遷也有了變化;家庭型態變得多元、家庭倫理規範趨向互惠,親職角色當然不能再止於代代相傳模式,必須求新、求變,與社會脈動接軌。
  那麼,在變遷的社會中,親職教育的主要內涵為何?若從個人發展階段來看,在兒童期、青少年期、成年期、中老年期都要學習四項重要議題,分別為「瞭解自己的角色與責任」、「瞭解父母的親職角色」、「瞭解親職資源」、「瞭解家庭問題」。若從家庭發展階段來看,則在「家庭建立期」、「家庭擴展期」、「家庭收縮期」都各有重點。最後,不管從個人發展階段或家庭發展階段看親職教育,都是以「愛」為行為基礎,父母瞭解自己與子女的愛之語,子女瞭解父母與自己的愛之語,是建立溫馨親子互動的基石。

第二章 親職教育的理論基礎
  親職教育的設計與實施可建構在許多理論的基礎上,這些理論大約可以歸納成系統取向理論、心理學取向理論、社會學取向理論、結合心理學與社會學取向理論。系統取向理論強調從系統觀點詮釋家人互動及社會脈絡對親職角色的影響。心理學取向理論強調親職角色的實踐,必須掌握個體發展的關鍵階段以及個人內在特質(如認知、動機等)、所處環境、行為表現的相互影響。社會學取向理論強調個人經驗如何受到社會環境的影響,並試圖從人類生活衝突的本質著眼,說明親職角色的重要性;近年受到正向心理學的影響,研究者期望能從無可避免的親子衝突歷程,找到衝突的正向意義。而生命歷程理論則結合了微觀與巨觀的心理學與社會學論點,期待從個體發展與社會脈絡,給親職教育帶來一些開創性的觀點。

第三章 父母的親職角色與能力
  對於想要成為父母親的人來說,真的可以當了父母之後再開始學習嗎?怎麼樣才可以做個稱職的爸媽呢?本章的內容將從親職角色的準備開始談起,帶領各位思考扮演父母親應該有的基本認識,包括對於親職任務應有正確的認識,另一方面也要討論與破除有關扮演稱職親職時的一些迷思,並對於稱職家長的養成應抱持終身學習的態度。期望透過本章的學習,幫助執行親職工作時有更合宜的思考,進而促進有效能的親職。

第四章 兒童的發展與需求
  父母是孩子生命中最親近的重要他人,在孩子的發展上扮演重要角色。所以,父母在瞭解親職相關理念、學習親職相關技能之前,應該先對兒童發展有所瞭解,認識不同階段孩子的發展特性與需求,才能適當回應孩子的需求,協助孩子在各方面的發展,並調整自己與孩子的互動方式,進而增進親子正向關係。
  本章的重點在於兒童的發展與需求,將以孩子發展的時間軸分為三節,第一節是學齡前階段,即0-6歲孩子的發展與需求,其中先談及0-3歲的發展,再說明3-6歲的情況;第二節為學齡期階段,即6-12歲孩子的發展與需求;第三節為青少年期,約12-18歲青少年的發展與需求。各階段的發展大致以四大面向:身體動作、認知、語言與社會情緒分別呈現,但也隨孩子的年齡增長而調整呈現的面向。本章雖將孩子的發展分不同領域說明,但實際上各個發展領域的關係密切,且會相互影響。最後,針對兒童各時期與發展領域,給予父母在教養上的提醒與建議。

第五章 家人關係及互動
  家庭是個體重要的社會支持系統之一,是人際交往的初始場所,提供多種關係互動的機會,因此家人關係可以說是個體最早經驗、最親密的人際關係,因此學者在在強調家庭是個體成長與社會化的場所,說明家人關係影響個體發展甚鉅。由於親職教育的目標聚焦於「改善親子關係」(林家興,2007),當母親懷孕的那一刻起親子關係就正式展開,因此親子關係向來都是家人關係中的重要議題。
  本章第一節先界定家人關係的內涵,說明構成家人關係的原則;第二節聚焦在親子關係的互動議題上,介紹建立良好親子關係的重要性,並討論合宜的溝通觀點與方法以促進親子關係;第三節討論親子間常見的互動問題及對應的策略,期望能減少親子互動間不必要的衝突與危機。

第六章 親職教育模式
  本章主要介紹國內外普遍運用的四種親職教育模式,包括父母效能訓練(parent effectiveness training)、反映式親子溝通、父母效能系統訓練(systematic training for effective parenting)、溝通分析法(transactional analysis)。這些親職教育模式提供父母基本的、正向積極的教養理念、應該具備的親職知能及增進親子關係的技巧。

第七章 親職教育的實施與評估
  國內親職教育實施方式相當多元,主辦的單位也有所不同。一般而言,各級學校與幼兒園是辦理親職教育活動最積極的機構,而其中則以幼兒園及國小的家長參與最積極。除了各級學校,許多社福機構或文教基金會也會辦理親職教育相關的活動,以協助、支持家長的教養實務。本章第一節先介紹國內各級學校與機構實施親職教育的主要方式與概況,第二節則談及親職教育活動在實施與評估時需要注意的事項。

第八章 親職教育的社會資源
  所謂親職教育資源是指一切我們生活環境中所能用來轉化、消耗成為實踐親職角色正面助益的材料或資產,因此,親職教育資源包括個人、家庭及社會所擁有的一切材料或資產。若以資源特性來分,可分成人力資源與物質資源;若以提供單位來看,則包括教育與推廣教育單位、社會福利單位、社會心理諮商與輔導單位、衛生與醫療單位、宗教單位、資訊服務單位及家庭支持系統。而親職教育資源的運用歷程,包括尋求資源(運用社會資源手冊、詢問政府部門人員、詢問民間團體、借助傳播媒體、透過親友)、管理資源、資源規劃與安排、資源運用、成效評鑑。

第九章 各類家庭的親職教育
  隨著時代的發展,家庭的類型也逐漸多元化。除了傳統家庭之外,本章列舉了下列幾種家庭類型:
  一、常見的家庭類型:其中討論的是單親家庭、繼親家庭與隔代教養家庭。
  二、新時代的家庭類型:其中討論的是新住民家庭與兩地家庭。
  三、其他家庭類型:包括
  (一)尚未具備法律保障的家庭類型,其中討論的是同居家庭與同性家庭。
  (二)家庭成員具特殊狀況的家庭類型,其中討論的是需要特殊照護的家庭與高險家庭。
  就各種家庭類型,本章先敘述其成因與概況,令學習者對於每個類型的家庭能夠具備基本的概念與認識。其次則介紹各類型家庭常見的問題,並就其特性建議親職教育進行的原則。
  相較於傳統家庭,本章所列舉的家庭類型以往經常會被另眼看待,社會傾向於認為其家庭特性對家庭成員的影響必定是負面的。事實上,隨著時代的演進,家庭類型的多元化是必然的趨勢,除了個別具有的特性,各類型的家庭分別具有正向的意義,令其成員得以淬煉出與一般家庭不同的韌性,值得社會上的每個人賦予各類型的家庭及其成員相對的尊重與關懷。

第十章 親職教育的未來展望
  一個世紀以來,家庭與親職教育有了長足的變化與發展。由傳統家庭到現代家庭乃至後現代家庭,被視為建構家庭基本的血緣與婚姻關係,甚至兩性角色的配置都與傳統大為不同。家庭的本質也正由同質化轉向多樣化、由穩定趨於變動、由性別制式化親職朝向性別轉化家庭、由男性統御轉向平等主義。而少子化與高齡化則無疑是現今世界各國在人口結構上共同面臨的兩極化發展,「豆莖家庭」因此成為日益興盛的家庭結構。
  隨著家庭本質的轉變與家庭類型的多樣化,親子關係的建立基礎由「血緣有關係!」到「血緣不代表一切」的兩種不同立論觀點,殊途同歸皆以提供個體最佳利益為考量的親職教育為共同目的。家庭本質、社會結構與時代的變遷為親職教育帶來的轉變顯現在平等意識的提昇、科技發展的衝擊、「共親職」的體認與國際化的視野等方面。無論如何,重塑家庭價值已然成為人類更迫切渴求的高層次精神寄託與需求。
  面對時代的變動與親職教育的未來趨勢,除了個人應自我調適,尚待家庭成員的努力與公共政策的配合。另無論傳統或現代或後現代的家庭,得以在一番動盪之後,建立新的家庭關係,淬煉出新的凝聚力和向心力。同時親職教育能夠在穩固的社會福利與服務以及財政經濟體系的支持下,以一種新的、不一樣的型態成長茁壯。
周麗端
美國賓州州立大學家政教育哲學博士
國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系副教授

何慧敏
德國波昂大學哲學博士
國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系副教授

魏秀珍
國立臺灣師範大學家政教育研究所博士
國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系副教授

洪敏琬
美國愛荷華州大學視聽教育碩士
國立空中大學社會科學系講師