:::

課程查詢 / 中國文化概論



第一章 緒論
 第一節 遊戲的意義
 第二節 遊戲的重要性
 第三節 遊戲的教育價值
第二章 遊戲行為的發展
 第一節 遊戲性質與遊戲行為發展
 第二節 年齡別的遊戲行為發展
 第三節 發展理論看遊戲行為發展
第三章 遊戲系統分類
 第一節 動態類遊戲
 第二節 靜態類遊戲
 第三節 科技類遊戲
 第四節 設計性遊戲
 第五節 造型類遊戲
第四章 玩具選擇的標準
 第一節 玩具的遊戲價值
 第二節 玩具的選擇標準
 第三節 玩具選擇的注意事項
 第四節 遊戲選擇的條件
 第五節 培養各種能力之遊戲舉例
 第六節 綜合性遊戲舉例
第五章 遊戲環境與學習
 第一節 遊戲的社會環境與學習
 第二節 遊戲的物質環境與學習
 第三節 遊戲的自然環境與學習
第六章 造型遊戲與科技結合的學習
 第一節 動力藝術遊戲與學習
 第二節 光電藝術遊戲與學習
 第三節 影音藝術遊戲與學習
 第四節 電腦繪圖遊戲與學習
第七章 鄉土文化遊戲與學習
 第一節 鄉土文化概念
 第二節 鄉土文化的類別
 第三節 鄉土文化的學習
 第四節 鄉土文化遊戲與學習舉隅
 第五節 本書的結論
書封面
第一章 緒論
  多元化的今日社會,因工商與科技發達的複雜性,使得人民的生活,趨於緊張與忙碌,為求富裕的物質生活享受,疲於奔命,卻空虛了精神層面生活。熙攘喧囂的社會現象,剝奪了人們陶冶身心靈的寧靜空間,充滿浮躁與不安的心緒,加上聲光及視聽媒體的鮮俗混淆刺激,導致許多人沈迷於視聽及媒體的流行文化之虛飄感覺,無法把持自己的定向。為促使人類心靈愉悅、精神振奮,正當的休閒娛樂、積極正面的休閒或遊戲的選擇、活動的安排,迫不及待極力追求滋潤身心,增益輕鬆愉快的健康生活,是現代人生的前提,跳出老舊的「嬉無益」觀念,用心體會遊戲中有快樂,遊戲中有學習的真義。因此瞭解遊戲的本質,遊戲帶給兒童與成人的價值意義,認識兒童從遊戲中學習所具有的重要性及遊戲的教育價值。無論您是老師或家長,都期待藉本章之遊戲基本概念,引領對兒童遊戲的重視。200230-1.jpg

第二章 遊戲行為的發展
  兒童的成長與遊戲行為發展,有極為密切的關係,從遊戲的性質特徵,包含體能活動、玩物遊戲、象徵遊戲、社會遊戲、語言遊戲、藝術遊戲等,體察兒童遊戲行為的多樣性。從年齡的不同,如嬰兒階段(出生∼2歲),幼兒階段(2歲∼6歲),兒童階段(6歲∼12歲),看兒童遊戲行為的變化性;從兒童遊戲行為研究的立論觀點及研究方針的不同,如認知發展論,社會參與的群性論,瞭解兒童遊戲行為發展的差異性,所以瞭解兒童遊戲行為發展的特異性,方能在兒童成長與發展的過程中,提供適切的遊戲,以助長其學習200230-2.jpg

第三章 遊戲系統分類
  遊戲系統分類,依學者及社會需求,家長的期待,兒童本身的興趣來做系統的分類。作為遊戲選擇平衡發展的參考
  一、動態類遊戲:(1)追逐遊戲;(2)競賽遊戲;(3)動作遊戲;(4)模仿遊戲;(5)音樂遊戲;(6)建構遊戲。
  二、靜態類遊戲:(1)故事遊戲;(2)猜謎遊戲;(3)觸覺遊戲;(4)視覺遊戲;(5)聽覺遊戲;(6)常識遊戲;(7)科學遊戲。
  三、科技類遊戲:(1)動力玩具遊戲;(2)光電玩具遊戲;(3)影音遊戲;(4)電動玩具遊戲;(5)電腦遊戲;(6)雷射遊戲。
  四、設計性遊戲:(1)玩具設計遊戲;(2)裝飾玩具設計。
  五、造型類遊戲:(1)平面造型;(2)立體造型;(3)綜合造型;(4)草花造型。200230-3.jpg

第四章 玩具選擇的標準
  玩具是兒童生活與遊戲中不可或缺的寵物,在兒童的發展過程中,遊戲佔有極重要的地位,而「玩具」在兒童遊戲中扮演著舉足輕重的角色;選擇適合兒童遊戲的製作實例,可以說是靠腦力的反應,雙手的敏銳力,雙眼的觀察力、注意力等的結果。無論製作或選購玩具,都應該要具備基本的安全與學習效果等相關知識,慎重選擇以利兒童遊戲與學習,分述如下:
  一、玩具的遊戲價值─(1)能滿足兒童遊戲欲望;(2)能促進兒童身心發展的;(3)能促進兒童社會性發展的。
  二、玩具的選擇標準─(1)適合兒童身心發展的;(2)適合性別差異的;(3)經久耐用的;(4)適合兒童性格的;(5)多元功能與變化性;(6)建設性與合作性活動的;(7)安全性高的;(8)有教育價值的;(9)衛生條件高的;(10)傳統及現代兼顧者。
  三、使用玩具的注意事項,要交代清楚讓兒童安全、安心的使用玩具。並且避免如下禁忌─(1)不能用做心理補償;(2)時機和限制;(3)缺乏安全性者。
  四、遊戲選擇的條件─考量對象、年齡、經驗、精神能力、場所與時間等適合兒童發展的重要項目。
  五、培養兒童觀察力、注意力及敏銳力的遊戲─首先要自製玩具時要能引起兒童興趣,再談到這個玩物可以使兒童集中精神,逐項有秩序的完成。敏銳力則有賴觸覺及聽覺的探索,並作即時的反應。
  六、選擇頭腦反應、寓教於樂並且能激發個性的遊戲─包括語言遊戲、造形遊戲、運動遊戲等有趣的反應,也可以利用身邊的小玩意、小道具、火柴、硬幣、文具小裝飾品做有趣的運動遊戲。
  以上為本章的重點記錄,都實際舉出實例來讓兒童充分的成長與學習,成為將來能適應生活的能力。200230-4.jpg

第五章 遊戲環境與學習
  遊戲環境有強烈性導引行為的內涵與方向。一般常用公園、學校環境進行遊戲及學習,也有多功能性的專用遊戲場所,例如:體育館、溜冰場、各類球場之環境遊戲。本章以3大環境探討遊戲環境與學習之關係。
  一、遊戲的社會環境與學習
  指多數人彼此相互關係的集合體而成的社會環境,在遊戲活動中,自己、玩伴、指導者、陪伴者、旁觀者等營造快樂的遊戲樂園。感受規律與安全,分享關心及愛心的氣氛,獲得創意的喜悅。
  二、遊戲的物質環境與學習
  指的是有形與可見的遊戲之硬體與軟體設施,包含室內遊戲環境及戶外遊戲環境。必須營造充分的硬體與軟體之環境條件,以發揮境教功能。
  三、遊戲的自然環境與學習
  指人類生存所接觸之物質環境,由自然景物與現象所構成。包括山川、氣候、物產、日月晨昏、草木鳥獸、蟲魚、電視……等,換句話說,利用大自然之物所構成的環境,讓兒童步入其間作遊戲活動的場所,可依春、夏、秋、冬四季選擇大自然環境或以專題性利用大自然遊戲,如野外草花造型遊戲。在遊戲中觀察、親近、認識常見的動植物、蔬果及大自然景象。200230-5.jpg

第六章 造型遊戲與科技結合的學習
  兒童或成人參與遊戲,大多數是發自主動的意願,所以遊戲式的教學法,能夠有效誘發參與者內在動機。遊戲活動在日常生活中更複雜的活動裡,可與他人往來學習,提高學習效能。
  科技藝術包括動力藝術、光電藝術、數位影音藝術、多媒體藝術、互動式藝術……等不同形式,其根本在創作的工具不同,但精神上是相通的。造型遊戲和科技結合的學習方式是現代不可或缺的重要課題。
  結合科技的造型遊戲是多元又活潑的表現形式,特別提到科技的便利性及趣味性是目前兒童或成人最愛、最願意、最熱情參與的。
  本章特別分4節敘述及製作實例加以說明:
  一、動力藝術造型遊戲
  藉由科技模式的轉換,讓藝術作品動起,稱之為動力藝術。實例有:(1)飛上天空的風箏;(2)竹蜻蜓飛上天;(3)好漂亮的蜻蜓;(4)玩具車的前進。
  二、光電藝術造型遊戲
  運用日常生活中光電媒材進行藝術創作,實例有:(1)漂亮的燈籠;(2)紙組合的燈籠;(3)煙火變化;(4)可愛的聖誕燈;(5)霓虹燈的變身。
  三、影音藝術造型遊戲
  利用錄影錄音的形式進&
吳長鵬
學歷:日本大東文化大學文學博士(畫論)
   日本國立筑波大學綜合造形藝術客座研究員
   國立臺灣師範大學美術系畢業
經歷
曾任:臺北市立師範學院美勞教育學系教授、系主任、總務長、學務長
現任:臺北市立教育大學視覺藝術研究所兼任教授